Tag Archives | team

Zeven tips om het volgende schooljaar minder werkdruk te ervaren als team

Zeven tips om het volgende schooljaar minder werkdruk te ervaren als team.

  1. Inventariseer eens welke (niet lesgebonden) activiteiten afgelopen jaar  allemaal op school zijn geweest. Hoeveel tijd hebben die activiteiten gekost? Inclusief voorbereiding en alles? Halveer die tijd en schrap de helft van die activiteiten. Kies bewust.
  2. Spreek af hoe vaak een klas buiten de deur mag voor een excursie. Plan dat aantal zorgvuldig in, goed verspreid over het jaar en ga er niet overheen.
  3. Beperk het aantal lesgebonden taken. Schrap. Geef extra tijd voor taken waar nu te weinig tijd voor is.
  4. Zoek externe vrijwilligers of OOP voor kopieerwerk, opruimen, klaarzetten en het invoeren van toetsgegevens.
  5. Richt een evenementenbureau op van ouders en andere vrijwilligers (oud-leerlingen?) die alle buitenschoolse activiteiten organiseren.
  6. Laat leraren doen waar ze goed in zijn en plezier in hebben. Engels of  gym geven aan alle klassen, alle pleinwachten lopen, oplossingen bedenken voor het omgaan met de zorgleerlingen enzovoort.
  7. En deze 7de tip is er één die je zelf mag aanvullen. Welke tip kun jij zelf nog toevoegen?
    Deel het in het commentaarveld onder dit blog, dan kunnen andere scholen hier ook van profiteren!

Heel veel succes met de laatste loodjes tot aan de zomervakantie! En straks natuurlijk een fijne ontspannen vrije zomertijd.

0

Het hele schooljaar positief in 4 stappen

Het hele schooljaar positief in 4 stappen.

Ben je goed gestart na de kerstvakantie?
Na de drukke decembermaand is er een nieuwe periode aangebroken. Alle leraren zijn helemaal uitgerust en blij teruggekomen begin januari. De stress is verdwenen als sneeuw voor de zon. Wat nu overheerst is inspiratie en positiviteit.
Ik hoor je al denken: ja ja en ze leefden nog lang en gelukkig…

Geloof jij in dat soort sprookjes?
Nee toch zeker?

Een andere versie hoorden we laatst van een schoolleider.
Na een paar weken vakantie zat het team voor het eerst weer bij elkaar in de lerarenkamer.
Klaar om de les in te gaan. De meeste leraren hadden lekker bijgetankt en zaten daar met nieuwe energie. Maar dat gold niet voor iedereen. Een paar collega’s hadden tijdens de vrije dagen niet genoeg kunnen bijtanken. Door persoonlijke omstandigheden en ook doordat ze niet voldoende afstand hadden kunnen nemen van alles wat er op school speelde. En al gauw ging het op die ochtend alleen nog maar over al die dingen die iedereen juist achter zich had gelaten in de vakantie. Van de vrolijke stemming die er bij de start was, bleef maar weinig over.
Toen de leraren hun les ingingen namen ze een bedrukte sfeer met zich mee.
En dat voelden de leerlingen haarscherp aan.

Logisch toch? Niets aan te doen toch?
Negatief nieuws trekt onze aandacht makkelijker dan positief nieuws .
Dat is niet alleen zo in het onderwijs maar overal.
Misschien heb je aan het eind van het jaar naar het jaaroverzicht van het nieuws gekeken, dan snap je wat we bedoelen. Wat als relevant nieuws wordt beschouwd is iets vervelends of zelfs rampzaligs, iets dramatisch of onrechtvaardigs.
Voer voor psychologen: het schijnt iets te maken te hebben met een oud en overbodig geworden overlevingsmechanisme.
Bovendien lijkt het erop dat negativiteit besmettelijk is.
Klagen en mopperen, het praten over problemen: het nodigt ons uit om hetzelfde te doen.
En voor je het weet is de negatieve spiraal gestart.

Wij denken dat er wel iets aan te doen is.
En nee, daarvoor hoef je niet in sprookjes te geloven.
Je hoeft alleen maar bewust stil te staan bij negativiteit en vervolgens bewust te kiezen hoe je weer positief verder kunt.

Dit zijn de stappen die je samen met je team kunt doen:

  1. Geef ruimte aan negativiteit.
    Is er negatief nieuws, zijn er dingen niet goed gegaan of nog niet opgelost?
    Neem, als dat nodig is, even de gelegenheid om te spuien. Luister naar elkaar.
    Sta er even bij stil. Wat kunnen we ermee? Wat is er nodig?
    Is het iets om actie op te ondernemen of is het iets wat moet worden aanvaard?
    Laat het dan weer los en neem gezamenlijk het besluit om met positieve energie de klas in te gaan. Wat er ook gebeurt.
  1. Focus op wat er wel goed gaat.
    Neem voordat iedereen de klas in gaat even de tijd om (eventueel samen) te focussen op wat er op dit moment wel goed gaat. Op waar je dankbaar voor bent. Op wat je graag met jouw leerlingen wilt ervaren en wat je aan ze wilt doorgeven.
    Wat voor aardigs, moois, waardevols wil je vandaag weer met ze uitwisselen?
    Alleen al deze vragen aan elkaar stellen helpt om de knop om te zetten. Waar doe ik dit ook al weer voor?
  1. Besluit dat positiviteit ook besmettelijk is
    Doe je best om iedereen te besmetten.
    🙂
  2. Last but not least de gouden regel:
    Vaak lijkt iets negatiefs te groot om zomaar om te zetten of los te laten.
    Bedenk dan dat de gouden regel altijd opgaat: ‘Je kunt omstandigheden vaak niet veranderen, maar wel de manier waarop je er mee omgaat, er over denkt of praat’.
    Dus blijf niet hangen bij: ‘zo kan het niet’. Kies voor: ‘hoe kan het wel/ hoe wil ik het wel’?

Twijfel je of positiviteit besmettelijk is?
Kijk dan (voor de grap) eens naar dit filmpje.
En als je niet twijfelt, dan wil je dit zeker niet missen!

https://www.youtube.com/watch?v=Se-AMpcf8Ns

Heel veel succes en werkplezier!

0

Hoe actief is jouw team?

Hoe actief is jouw team?

Laatst verzuchtte een teamleider: “Ik word er best een beetje moe van. Ik vraag voorafgaand aan de studiedag via de mail wie er mee willen denken over het thema ‘werkdruk op onze school’ en niemand reageert. (Ja eentje, maar van haar wist ik het al.) En vervolgens vraagt iedereen wat we dan precies gaan doen op die studiedag.”
Lezen ze hun mail niet?
Willen ze niet betrokken worden?
Hebben ze het te druk?
Hoe actief is jouw team?

Het kan alle drie.
Maar in de meeste gevallen is er iets anders aan de hand: mensen verschillen.
Ja, dat wist je al. Open deur. We weten dat mensen verschillen.
En toch denken we steeds weer dat mensen hetzelfde reageren op onze acties zoals wij zelf zouden reageren op onze actie.
We weten dat mensen verschillen en toch blijven we denken vanuit onszelf; en niet vanuit de ander.
En laten we eerlijk zijn. Als jouw team bestaat uit 28 mensen, dan is het onmogelijk om jezelf te verplaatsen in 28 verschillende personen en te denken vanuit hun 28 verschillende standpunten. Geen optie, niet te doen. Zelfs niet met 4.

Maar je kunt jouw team wel verdelen in 2 groepen: de proactieven en de reactieven.
De proactieven nemen graag het voortouw in acties.
Zij gaan aan de slag en komen zelf met ideeën. Zij worden door de anderen wel eens als “die zijn zo snel…” beschreven.
De reactieven volgen. Zij wikken en wegen voordat zij in actie komen. Zij willen weten ‘hoe en waarom’. Zij denken voordat zij doen.

In een team heb je beide ‘soorten’ mensen nodig; zij die de kar trekken en zij die op de rem trappen.
De teamleider uit het voorbeeld heeft een team met overwegend reactieve types; zij volgen als ze weten hoe, wat en waarom.
Als teamleider kun je dan mensen persoonlijk benaderen met een specifieke vraag en hen vervolgens de tijd geven om na te denken over het antwoord.
“De volgende studiedag gaat over werkdruk op onze school. Ik zou de studiedag graag willen voorbereiden met 3 mensen die ook willen weten hoe we de werkdruk kunnen verminderen. Zou jij mee willen doen? Denk er rustig over na, ik hoef het volgende week maandag pas te weten.”
En vervolgens krijgt de reactieve collega de tijd om vragen te stellen en na te denken.

Zo creëer je draagvlak onder het hele team en krijg je niet alleen de proactieve collega’s mee.
Want een heel team van proactieven geeft wel veel energie, maar in de meeste gevallen vliegt het vervolgens alle kanten op. En dan komt er van de werkdrukvermindering ook niks terecht.

Wat denk je, hoe is de samenstelling proactief – reactief in jouw team? En hoe neem je die wetenschap mee in jouw communicatie naar het team?

Hoe actief is jouw team?

0

Niet lullen maar poetsen

Niet lullen maar poetsen

Een typisch Rotterdamse uitdrukking die goed past bij de mentaliteit in het onderwijs.
De meeste leraren houden niet van teveel gepraat, ze willen liever iets DOEN.
Dat geldt zeker ook voor leraren bij wie een burn-out op de loer ligt. Je doet ze geen plezier om dan heel lang te gaan praten en filosoferen over het waarom en het hoe.
Er is al zoveel gedacht en gepraat! Het teveel denken is dan een deel van het probleem geworden.
Daarom vinden wij dat je beter kunt kiezen voor een andere aanpak.
Eentje waarbij je ontspannen kunt door iets te ‘doen’.
Vraag je je af hoe dat er uit ziet? Hier wat voorbeelden van wat je kunt ‘doen’, maken of beleven:

Een schilderij of tekening
Een mindmap
Een schema
Een rollenspel
Een (stilte)wandeling
Muziek
Een verhaal vertellen of uitbeelden
Een fotocollage
Boetseren

Het doel: heel de mens betrekken.
De linker EN de rechterhersenhelft.
De ratio EN het gevoel.
Door creatief te werken, in beweging te blijven en dingen te doen stimuleren wij om zaken vanuit een andere invalshoek te bekijken.
Vooral bij het schilderen, tekenen en boetseren doen we daarbij appel op de intuïtie en het gevoel.
Iets maken waar je niet ‘je best op doet’, maar ‘spelen’.
Niet nadenken over wat je gaat maken maar aan de gang gaan met kleuren die je fijn vindt.
Zoals een kind het zou doen.
Dat roept soms ook weerstand op. Want, toegegeven, voor een volwassene is het in het begin even een knop omzetten: zonder oordeel gewoon lekker met kleur spelen.
Weerstand is helemaal niet erg, eigenlijk is het goed.
Want uiteindelijk levert het iets op.

Het creëren brengt licht en lucht in de coaching.
Juist door (soms moeilijke) emoties letterlijk in beeld te brengen ontstaat relativering en is er ruimte voor een lach.
En die lach is belangrijk, humor is een onmisbaar ingrediënt om weer in je kracht te komen.
Dat neemt niet weg dat het creatief werken soms ook confronterend kan zijn.
Want de boodschap komt heel direct binnen.

Deze werkwijze nodigt mensen uit om de regie weer in handen te nemen.
Na het creatieproces zijn belangrijke vervolgvragen: ‘wat heb je nodig’ en ‘wat neem je je voor’?
Het gaat om bewustwording: wat heeft de situatie met JOU te maken, wat kun jij ZELF veranderen?

Laatst vertelde een klant dat zij bij een opdracht om iets te maken vaak in eerste instantie geen flauw idee heeft wat ze moet doen.
En dan, door gewoon maar te beginnen met een ‘krabbel’ met haar linkerhand, zit ze er ineens middenin.
Dan gaat het vanzelf stromen en is ze verbaasd over wat het resultaat haar vertelt.
Haarfijn ziet ze dan hoe iets in elkaar steekt, wat ze nodig heeft of wat ze eigenlijk wil doen.
Wat onbewust was, wordt bewust.
De handeling, het maken werkt als een soort lift die de antwoorden en informatie die verborgen liggen naar boven brengt.
Dan zijn ze zichtbaar en kunnen ze worden opgepakt.

Voel je je vingers al jeuken om iets te doen?

Hieronder 3 manieren om zelf met jouw team aan de slag te gaan.

  • Teken eens elkaars portretten in plaats van een teamvergadering.
  • Nodig je medewerkers (om de beurt) uit voor een wandeling van 10 minuten en stel ze één vraag: “Wat heb jij op dit moment nodig waar ik jou mee kan helpen?”
  • Zet een bosje bloemen in iedere klas met een kaartje eraan met een persoonlijke boodschap voor klas en leraar.

Kijk op onze homepage voor nog meer mogelijkheden!

Veel succes en plezier ermee!

Judith en Els

0

Hebben ze er een beetje zin in bij jou op school?

Hebben ze er een beetje zin in bij jou op school?

Aan het begin van de zomer vroegen wij aan onze lezers om een suggestie te doen voor een nieuw blogartikel.
Dit was één van de genoemde onderwerpen: de motivatie van de leerlingen.
Daarover gaat dit blog.

Motivatie van leerlingen is natuurlijk van cruciaal belang. Niets is zo vervelend als voor een klas staan met gapende, zich vervelende, of zelfs ’muitende’ leerlingen.
Motivatie is niet iets wat je uit een toverflesje tapt. Het is het resultaat van een langer lopend proces.
Hoe kun jij als leidinggevende jouw docenten helpen om de leerlingen geïnteresseerd, belangstellend te krijgen en te houden?

De eerste belangrijke tip is: vertrouw dit je docenten gewoon toe.
Natuurlijk weten zij alles over intrinsieke en extrinsieke motivatie.
Natuurlijk kennen zij hun leerlingen en weten zij wat hen bezighoudt en kunnen zij daarbij perfect aansluiten.
En als ze dat niet weten en ook niet kunnen, dan is het tijd voor een goede nascholing/ training.

Wat daarnaast is aan te bevelen: wees een rolmodel.
Wees als leidinggevende net zo attent op motivatie van de mensen in jouw team als dat jij vindt dat de docenten zouden moeten zijn op de motivatie van hun leerlingen.
Er gelden namelijk dezelfde onderliggende principes.
Bovendien: een gemotiveerde docent levert gemotiveerde leerlingen.
Een leuke, stralende leraar is een van de meest doorslaggevende succesfactoren als het gaat om motivatie.

Onze tip is: zorg dat de docenten in jouw team(s) gemotiveerd blijven. Communiceer hier over. Zet het begrip ‘leiderschap’ op de agenda.

Leg bijvoorbeeld onderstaand model eens voor.
Zie dit schema met de verschillende uitersten als een continuüm: als je jezelf bijvoorbeeld helemaal boven rechts plaatst (ik denk het niet…) dan ben je een leider die uitgaat van 100% macht. Waarschijnlijk plaatst niemand zich op één van de uitersten, maar altijd ergens tussenin.

Bespreek eens met elkaar:
Wat is ons ideaalbeeld: in welk deel van dit schema willen wij ons voornamelijk bewegen?
Waar sta je als docent? Wat hebben onze leerlingen nodig volgens ons?
Kun je opschuiven in de richting van een ander vlak? Wat is daar voor nodig?

En voor jouzelf: waar sta jij als leider? Wat is jouw dominante stijl in dit schema? En waar zou jij het liefste staan?
Durf je het aan om deze vraag aan jouw teamleden te stellen: waar plaatsen zij jou op deze schaal?

Klik op het onderstaande schema om het beter te lezen: Interactie en leiderschap.

4 nov 2015 schema interactie en leiderschap

 

info@sterkvoordeklas.nl

Judith: 0683987580
Els: 0618367451

0

Wat nou als jouw hele team naar adem snakt?

Wat nou als jouw hele team naar adem snakt?

Het schooljaar is alweer bijna twee maanden op weg. Na de zomervakantie is iedereen weer fris en met goede moed begonnen. Tenminste, dat hopen we.
We weten namelijk ook dat dit niet altijd voor iedereen geldt.
Voor sommige mensen is de vakantie onvoldoende om weer ‘op adem’ te komen.
Er moet eigenlijk meer gebeuren.

Misschien vraagt het werk op dit moment te veel, of zijn de werkzaamheden niet meer passend.
Misschien is er een (privé) probleem of een conflict.
Misschien is er een punt van verzadiging bereikt ten aanzien van de veranderingen die achter elkaar plaatsvinden in het onderwijs.
Of er is gewoon te veel negatieve energie in de klas of in de school.

Dat moet je allemaal maar aankunnen als docent, maar ook als manager.
En als dat niet zo goed lukt, dan is alleen ‘uitrusten’ niet genoeg.
Voor leraren (en hun leidinggevenden) hebben wij hiervoor het traject ‘Sterker terug voor de klas’.
Daarin begeleiden we op maat om weer met energie en plezier voor de klas te staan en volop op school mee te blijven draaien.
Wil je daar meer informatie over? Kijk dan hier

Maar wat nu als de negatieve stemming zich over het hele team verspreidt?
Goede docenten zijn gevoelig en hebben een groot empathisch vermogen.
Een collega die stuk loopt kan een grote impact hebben op de andere docenten.
Niet alleen omdat er dan vaker ingevallen moet worden, maar ook omdat het de start kan zijn van een negatieve spiraal in denken en ervaren.

En voor je het weet zit je met een klagend en mopperend team.
En oei, hoe keer je dat schip?
Wij hebben hiervoor een programma ontwikkeld.

Een programma dat jij zelf, samen met het team doorloopt.
Waarin je samen aan een betere sfeer en samenwerking werkt.
Waarin je frustraties en negativiteit samen in de ogen ziet en benoemt.
Waardoor er weer ruimte ontstaat om te kijken naar oplossingen.
Te focussen op waar je als team voor gaat en elkaar inspireert en aansteekt met enthousiasme en vertrouwen.

Wij zien een team als de motor voor het hele onderwijsproces.
Die motor moet lekker draaien om de vaart er in te houden.
Net zoals een echte motor is er naast benzine (de onderwijsvisie, het programma, de leerstof, enzovoorts) ook olie nodig.
Smeerolie die zorgt dat alles lekker soepel loopt.
Met te weinig of de verkeerde olie kan de boel gaan droog koken of verbranden.
Dat wil je natuurlijk niet hebben.

Voor een goed werkend team is de smeerolie in onze visie: aandacht voor alle processen, individueel en gezamenlijk.
Over die aandacht gaat het in ons programma.
Op dit moment draait er op een paar scholen een pilot.
Met de feedback die we krijgen verbeteren we het programma nog.
Op basis van onze eerste ervaringen hebben we al een aanpassingen gedaan: we hebben de naam veranderd in:
Anders Omgaan met Werkdruk in het Onderwijs.

Wij hebben nog ruimte voor een paar pilotscholen en nodigen je uit om mee te doen.

Waarom je dit programma zou willen doen met je team:

  • Omdat je de laatste tijd toch wel vaak ‘gemor’ hoort in de gangen, van docenten en leerlingen.
  • Omdat de vermoeidheid dit jaar wel heel snel toeslaat.
  • Omdat je zelf negativiteit ervaart in het team.
  • Omdat er regelmatig (kleine) conflicten ontstaan over kleine dingen. Dat zie je als een signaal.
  • Omdat jouw hoofddoel is: inspirerend onderwijs verzorgen.
  • Omdat je weet: blije leraren zorgen voor blije leerlingen.
  • Omdat je weet dat blije leerlingen 100% meer leren dan ongemotiveerde of narrige leerlingen.
  • Omdat je je docenten gunt om iedere dag met plezier naar hun werk te gaan.
  • Omdat je weet dat plezier in het werk het belangrijkste ingrediënt is voor energiek zijn.
  • Omdat je ziet dat er docenten zijn die het plezier een beetje aan het vergeten zijn.
  • Omdat je weet hoe teamgeest de energie kan bepalen.
  • Omdat je weet dat een team voldoende goede ‘smeerolie’ nodig heeft.
  • Omdat je wilt dat alles soepel loopt en niet droog kookt of verbrandt.

Wat kun je van dit programma verwachten?
Tools waardoor alle teamleden beter kunnen omgaan met zorgen en problemen en toch ook iedere dag opnieuw met plezier hun werk kunnen doen.

Hoe?
Door aandacht voor / te werken aan het volgende:

  • Het onder ogen zien en mogen benoemen van frustraties.
  • Leren omgaan met die frustraties: veranderen, accepteren of overboord gooien.
  • Herkennen en erkennen van eigen ‘slachtoffergedrag’.
  • Stoppen met mopperen en klagen.
  • Leren focussen op waar je invloed op hebt.
  • Leren focussen op waar je plezier in hebt. Waarom ben je ook al weer in het onderwijs gegaan?
  • Leren omgaan met weerstanden, die van jezelf en die van collega’s.
  • Bewust worden dat je op meerdere manieren naar de werkelijkheid kunt kijken.
  • Bewust worden dat jij kan kiezen hoe je kijkt.
  • Bewust blijven en accepteren van het feit dat niet iedereen op dezelfde manier kijkt.
  • Afspraken maken over hoe je de energie hoog houdt in het team.
  • Werken aan verbetering van de samenwerking en communicatie in het team:
    leren delen en reflecteren.
  • Rust, energie en plezier creëren in het hele team. Bewust zijn van het feit dat dat niet vanzelf gaat: hiervoor moet je samen iets doen.

Wat kun je NIET verwachten van het programma?

• Een kant en klare oplossing voor alle problemen.
• Een manier om beter te plannen.
• Een stappenplan om het werk beter te verdelen.
• Een wondermiddel om docenten en leerlingen te veranderen.
• Een tijdrovende klus erbij.

Wat is het voordeel van dit programma?

  • Je doet het programma met het hele team onder jouw begeleiding, samen met een teamleider of enthousiaste collega.
  • De afspraken die gemaakt worden zijn van iedereen en je kunt elkaar blijvend aanspreken op de afspraken die gemaakt zijn: er gaat niemand ‘weg’ na het programma, zoals bij een externe begeleider.
  • Je doet het programma op het moment dat het past voor jouw team.
  • Er zijn geen extra bijeenkomsten voor het programma nodig. Je doet het op momenten dat iedereen toch al op school is: bijvoorbeeld tijdens een vergadering of een studiedag. Zo kost het bijna geen extra tijd.
  • Het is een compleet uitgewerkt programma, inclusief formulieren, opdrachten, stappenplannen, richtlijnen, informatie, werkvormen, enzovoort. Je hoeft het zelf niet meer uit te zoeken of uit te denken.
  • Je krijgt waar nodig raad en daad van Judith en/of Els via Skype, mail, telefoon en eventueel persoonlijk (indien op fietsafstand).

Wil je meer weten over het programma?
Neem contact met ons op.
Bel ons of mail ons jouw telefoonnummer en wij bellen jou.
We kijken er naar uit om je te spreken.
Want wij gunnen ook jouw team een soepel draaiende en vrolijke motor!

info@sterkvoordeklas.nl
Judith: 0683987580
Els: 0618367451

0

Voor je het weet zitten ze allemaal ziek thuis!

Voor je het weet zitten ze allemaal ziek thuis!

Klagen is besmettelijk!
Iedereen heeft het druk.
Jij hebt het druk.
Jouw teamleden hebben het druk.
En daar wordt in de teamkamer uitgebreid over gesproken.
Gesproken? Geklaagd misschien wel. En als er dan ook nog eens privé problemen over de tafel gaan, dan voel je alle energie de grond in stromen en aan de stroom ellende lijkt geen eind te komen.
En dan moet er nog meer. Dan komen er nog ouderavonden aan. En een projectweek. En een feestweek!
Oooo, ik word al moe bij het idee alleen hoor je dan.
En als er één schaap over de dam is, dan volgen er misschien wel meer?
Als een van je leraren overspannen dreigt te worden, hoe besmettelijk is dat?
En dat is echt het allerlaatste wat je wilt!
En om nou een individueel traject aan te kopen voor iedere leraar, hartstikke leuk natuurlijk, maar waarschijnlijk een erg kostbare zaak.
Sterk voor de Klas heeft een training ontwikkeld die wij online willen gaan aanbieden. Het is een echte teamtraining die op school uitgevoerd gaat worden door leden van het management. Directie, IB, teamleiders, iedereen die zich geroepen voelt om samen aan de slag te gaan met preventie burn-out van een schoolteam.

Welk probleem wordt opgelost?
Het probleem van klagen, zeuren en mekkeren. De negatieve spiraal waar een team in kan zitten vindt de weg weer terug naar boven.

Hoe lang duurt het?
Je kiest voor zes of voor acht modules. Iedere module is een bijeenkomst van 45 minuten. Deze 45 minuten vinden plaats tijdens een teamvergadering of andere centrale bijeenkomst. Je bent dus zes tot acht weken bezig met deze teamtraining. Het zijn teamtrainingen waarin de energie weer gaat stromen en het enthousiasme weer naar boven komt!

Wie doen er mee?
Iedereen die wil doet mee. Je houdt een voorlichtingsbijeenkomst waarin je precies vertelt wat jullie gaan doen en wat het jullie gaat opleveren. Als dan blijkt dat toch geen enkel teamlid zich wil opgeven voor deze training, dan krijg je gegarandeerd je geld terug! Iedereen die zich wil inzetten voor minder geklaag en meer plezier op school gaat een bijdrage leveren aan het ombuigen van de negatieve spiraal.

Wat is de investering?
De teamtraining gaat € 399,- kosten. Wij geven echter 10 scholen de kans om de training uit te proberen voor een bedrag van € 79,-. In ruil daarvoor verwachten wij eerlijke feedback op ons programma en tevens de mogelijkheid om nametingen te doen op meerdere momenten in het schooljaar.

Wat krijg je voor de € 79,-?
  • De exacte inhoud van de voorlichtingsbijeenkomst.
  • De informatie over de zes of acht modules, zodat je een weloverwogen keuze kunt maken tussen die twee.
  • De exacte inhoud van de modules. Het zijn afwisselende modules waarbij gekozen kan worden tussen verschillende mogelijke werkvormen. Zo kies je steeds iets uit wat goed bij jouw team past.
  • Extra achtergrondinformatie, die je kunt lezen en gebruiken als je daar zin in hebt.
  • De benodigde formulieren en duidelijke beschrijvingen van de opdrachten en werkvormen.
  • De mogelijkheid om af en toe met ons te sparren.
Waar zorg je zelf voor?
  • Je zorgt zelf voor de ruimte, de koffie, de thee en de materialen (pen, papier, stiften) die je voor de trainingen nodig hebt.
Er is nog meer mogelijk…
  • Je kunt iedere module (en de voorlichtingsbijeenkomst) met één van ons voorbespreken.
  • Je kunt de training geheel of gedeeltelijk door ons laten geven.
Aan deze opties hangt natuurlijk wel een prijskaartje.Je kunt ook, als je graag wilt dat de training door een externe wordt gegeven, met een andere leidinggevende ruilen; dus dat je elkaars team traint.

Nodig ons uit voor een kennismakingsgesprek* (live of via skype), we vertellen je alle ins en outs.

Elke maand een oliepastel tekening en een sterke tip!

 *) Dit gesprek verplicht jou tot niets.
Mail of bel ons en we maken zo snel mogelijk een afspraak!
info@sterkvoordeklas.nl
Judith: 06 8398 7580
Els: 0618367451
0

Ik kan er toch niets aan doen?

Ik kan er toch niets aan doen?

Ik kan er toch niets aan doen?

De kinderen zijn tegenwoordig zo druk.

Ik moet steeds van alles.

Die ouders nemen me niet serieus.

Mijn collega begrijpt mij niet.

 

Kent u dit?
Uw personeelslid in de rol van slachtoffer?

Laat hem of haar dit gedicht eens lezen, en ga in gesprek!

—————————————————————
Als ik blijf doen wat ik altijd heb gedaan,
Blijf ik krijgen wat ik altijd heb gekregen.

Als ik blijf kijken zoals ik altijd heb gekeken,
Blijf ik denken zoals ik altijd heb gedaan.

Als ik blijf denken zoals ik altijd heb gedacht,
Blijf ik geloven zoals ik altijd heb geloofd.

Als ik blijf geloven wat ik altijd heb geloofd,
Blijf ik doen wat ik altijd heb gedaan.

Als ik blijf doen wat ik altijd heb gedaan
Blijft me overkomen wat me altijd is overkomen.

Bron: onbekend

Heeft u een docent of leerkracht die volgens u in de gevarenzone zit richting een burn-out? Download dan onze checklist om te kijken hoe groot het risico is.

Is het voor u eigenlijk al heel duidelijk dat uw medewerker bijna overspannen is? Neemt u gerust vrijblijvend contact met ons op voor een gratis kennismakingsgesprek.

Wilt u iedere dag onze reminders en wake-up calls? Volg ons dan ook op twitter. Iedere dag vindt u een tip van ons op @Sterkvoordeklas.

 

0