Archive | team

Zeven tips om het volgende schooljaar minder werkdruk te ervaren als team

Zeven tips om het volgende schooljaar minder werkdruk te ervaren als team.

  1. Inventariseer eens welke (niet lesgebonden) activiteiten afgelopen jaar  allemaal op school zijn geweest. Hoeveel tijd hebben die activiteiten gekost? Inclusief voorbereiding en alles? Halveer die tijd en schrap de helft van die activiteiten. Kies bewust.
  2. Spreek af hoe vaak een klas buiten de deur mag voor een excursie. Plan dat aantal zorgvuldig in, goed verspreid over het jaar en ga er niet overheen.
  3. Beperk het aantal lesgebonden taken. Schrap. Geef extra tijd voor taken waar nu te weinig tijd voor is.
  4. Zoek externe vrijwilligers of OOP voor kopieerwerk, opruimen, klaarzetten en het invoeren van toetsgegevens.
  5. Richt een evenementenbureau op van ouders en andere vrijwilligers (oud-leerlingen?) die alle buitenschoolse activiteiten organiseren.
  6. Laat leraren doen waar ze goed in zijn en plezier in hebben. Engels of  gym geven aan alle klassen, alle pleinwachten lopen, oplossingen bedenken voor het omgaan met de zorgleerlingen enzovoort.
  7. En deze 7de tip is er één die je zelf mag aanvullen. Welke tip kun jij zelf nog toevoegen?
    Deel het in het commentaarveld onder dit blog, dan kunnen andere scholen hier ook van profiteren!

Heel veel succes met de laatste loodjes tot aan de zomervakantie! En straks natuurlijk een fijne ontspannen vrije zomertijd.

0

Het hele schooljaar positief in 4 stappen

Het hele schooljaar positief in 4 stappen.

Ben je goed gestart na de kerstvakantie?
Na de drukke decembermaand is er een nieuwe periode aangebroken. Alle leraren zijn helemaal uitgerust en blij teruggekomen begin januari. De stress is verdwenen als sneeuw voor de zon. Wat nu overheerst is inspiratie en positiviteit.
Ik hoor je al denken: ja ja en ze leefden nog lang en gelukkig…

Geloof jij in dat soort sprookjes?
Nee toch zeker?

Een andere versie hoorden we laatst van een schoolleider.
Na een paar weken vakantie zat het team voor het eerst weer bij elkaar in de lerarenkamer.
Klaar om de les in te gaan. De meeste leraren hadden lekker bijgetankt en zaten daar met nieuwe energie. Maar dat gold niet voor iedereen. Een paar collega’s hadden tijdens de vrije dagen niet genoeg kunnen bijtanken. Door persoonlijke omstandigheden en ook doordat ze niet voldoende afstand hadden kunnen nemen van alles wat er op school speelde. En al gauw ging het op die ochtend alleen nog maar over al die dingen die iedereen juist achter zich had gelaten in de vakantie. Van de vrolijke stemming die er bij de start was, bleef maar weinig over.
Toen de leraren hun les ingingen namen ze een bedrukte sfeer met zich mee.
En dat voelden de leerlingen haarscherp aan.

Logisch toch? Niets aan te doen toch?
Negatief nieuws trekt onze aandacht makkelijker dan positief nieuws .
Dat is niet alleen zo in het onderwijs maar overal.
Misschien heb je aan het eind van het jaar naar het jaaroverzicht van het nieuws gekeken, dan snap je wat we bedoelen. Wat als relevant nieuws wordt beschouwd is iets vervelends of zelfs rampzaligs, iets dramatisch of onrechtvaardigs.
Voer voor psychologen: het schijnt iets te maken te hebben met een oud en overbodig geworden overlevingsmechanisme.
Bovendien lijkt het erop dat negativiteit besmettelijk is.
Klagen en mopperen, het praten over problemen: het nodigt ons uit om hetzelfde te doen.
En voor je het weet is de negatieve spiraal gestart.

Wij denken dat er wel iets aan te doen is.
En nee, daarvoor hoef je niet in sprookjes te geloven.
Je hoeft alleen maar bewust stil te staan bij negativiteit en vervolgens bewust te kiezen hoe je weer positief verder kunt.

Dit zijn de stappen die je samen met je team kunt doen:

  1. Geef ruimte aan negativiteit.
    Is er negatief nieuws, zijn er dingen niet goed gegaan of nog niet opgelost?
    Neem, als dat nodig is, even de gelegenheid om te spuien. Luister naar elkaar.
    Sta er even bij stil. Wat kunnen we ermee? Wat is er nodig?
    Is het iets om actie op te ondernemen of is het iets wat moet worden aanvaard?
    Laat het dan weer los en neem gezamenlijk het besluit om met positieve energie de klas in te gaan. Wat er ook gebeurt.
  1. Focus op wat er wel goed gaat.
    Neem voordat iedereen de klas in gaat even de tijd om (eventueel samen) te focussen op wat er op dit moment wel goed gaat. Op waar je dankbaar voor bent. Op wat je graag met jouw leerlingen wilt ervaren en wat je aan ze wilt doorgeven.
    Wat voor aardigs, moois, waardevols wil je vandaag weer met ze uitwisselen?
    Alleen al deze vragen aan elkaar stellen helpt om de knop om te zetten. Waar doe ik dit ook al weer voor?
  1. Besluit dat positiviteit ook besmettelijk is
    Doe je best om iedereen te besmetten.
    🙂
  2. Last but not least de gouden regel:
    Vaak lijkt iets negatiefs te groot om zomaar om te zetten of los te laten.
    Bedenk dan dat de gouden regel altijd opgaat: ‘Je kunt omstandigheden vaak niet veranderen, maar wel de manier waarop je er mee omgaat, er over denkt of praat’.
    Dus blijf niet hangen bij: ‘zo kan het niet’. Kies voor: ‘hoe kan het wel/ hoe wil ik het wel’?

Twijfel je of positiviteit besmettelijk is?
Kijk dan (voor de grap) eens naar dit filmpje.
En als je niet twijfelt, dan wil je dit zeker niet missen!

https://www.youtube.com/watch?v=Se-AMpcf8Ns

Heel veel succes en werkplezier!

0

Ben jij straks dat baken van rust bij de start van het schooljaar?

Ben jij straks dat baken van rust bij de start van het schooljaar?

Heb je een goede vakantie gehad? Ben je al aan het werk?
We hopen dat je er weer zin in hebt.
Na een ontspannen periode weer de dynamiek van een startend schooljaar.
Hoe zorg je ervoor dat er ondanks de drukte die op iedereen afkomt er toch nog ontspanning en kalmte is? Zodat jullie de leerlingen straks ook in een fijne ontspannen en open sfeer kunnen ontvangen?

Belangrijk is dat jij als leidinggevende die ontspanning zelf bij je draagt. Als je je ontspannen voelt, dan straal je ook ontspanning uit en kun je het baken van rust zijn waar iedereen zich aan kan spiegelen.

Hoe doe je dat?
Eigenlijk is het heel simpel.
De crux is:
Focus regelmatig op ontspanning. Ook al ben je volop in beweging, zowel in je hoofd als fysiek.

Wij geven je een simpel trucje om die focus op te pakken en bij je te houden.
In 8 stappen:

  1. Ga even rustig zitten. Zorg dat je ongeveer 5 minuten niet gestoord wordt.
    Laat jouw vakantie de revue passeren.
    Neem dan voor jezelf drie momenten in gedachten die je hebt beleefd en waar je je enorm bij ontspande.
  2. Kies bij één van die momenten een foto die jou kan herinneren aan dat moment van ontspanning. Dat kan een foto zijn die je zelf hebt gemaakt in de vakantie, of een willekeurig plaatje dat jou aan dat speciale moment doet denken.
  3. Plaats die foto ergens waar je hem regelmatig kunt zien. Bijvoorbeeld als achtergrondfoto op je telefoon of op het scherm van je computer of laptop.
  4. Bedenk er ook een stuk of 3 woorden bij en schrijf die op, zodat je ze kunt onthouden.
  5. Kijk de eerste werkweek iedere ochtend voordat je aan het werk gaat een minuut lang intensief naar de foto en herinner je de woorden.
  6. Eenmaal aan het werk kun je de foto telkens als je voelt dat je dat nodig hebt even bekijken.
  7. Als je wilt doe je hetzelfde voor de andere twee momenten. Dan kun je afwisselen.
  8. Na de eerste werkweek besluit je of je hier nog even mee doorgaat.

Je kunt dan ook een andere foto kiezen. Eentje die niet persé aan jouw vakantie is gelinkt. Het kan een foto zijn van iemand van wie je veel houdt, of van jouw favoriete landschap of van een fijn schilderij of beeld.

Heb je juist behoefte aan extra ontspanning?
Of merk je dat je inmiddels alweer wat spanning hebt opgebouwd?

Dan hebben wij nog een tip voor je:
Ga eens kleuren!

Het is een rustgevende bezigheid.
Van het geconcentreerd binnen de lijntjes blijven werken gaat een meditatieve werking uit. Al eeuwenlang schilderen en kalligraferen monniken om in een meditatieve staat te komen.
Het herhalende aspect van het inkleuren dwingt jouw geest om zich op het nu te focussen. Tegelijkertijd zorgt de samenwerking tussen de linker en rechter hersenhelft ervoor dat je alert en bewust blijft.

Hoe dan ook, het is heel prettig om te doen. Je kiest zelf de kleuren waarmee je de afbeelding wilt laten ontstaan.
Gewoon een keertje uitproberen.
Wij hebben een kleurplaat voor je. Als je de mail van Sterk voor de Klas hebt ontvangen, dan heb je hem al gekregen. Heb je hem nog niet, of wil je hem nog een keer, stuur een mailtje naar info@sterkvoordeklas.nl en wij zorgen dat je de kleurplaat per mail krijgt.

Print de plaat uit zodra je hem ontvangt zodat je op een voor jou geschikt moment even kan gaan zitten kleuren.
Zorg dat je een paar kleurpotloden bij de hand hebt en kies zelf of je de kleurplaat in één keer doet of elke dag een paar vakjes.
In alle rust.
Ervaar wat het met je doet.

Veel plezier!

Wij wensen je een heel goede start van het nieuwe schooljaar.

0

Hoe actief is jouw team?

Hoe actief is jouw team?

Laatst verzuchtte een teamleider: “Ik word er best een beetje moe van. Ik vraag voorafgaand aan de studiedag via de mail wie er mee willen denken over het thema ‘werkdruk op onze school’ en niemand reageert. (Ja eentje, maar van haar wist ik het al.) En vervolgens vraagt iedereen wat we dan precies gaan doen op die studiedag.”
Lezen ze hun mail niet?
Willen ze niet betrokken worden?
Hebben ze het te druk?
Hoe actief is jouw team?

Het kan alle drie.
Maar in de meeste gevallen is er iets anders aan de hand: mensen verschillen.
Ja, dat wist je al. Open deur. We weten dat mensen verschillen.
En toch denken we steeds weer dat mensen hetzelfde reageren op onze acties zoals wij zelf zouden reageren op onze actie.
We weten dat mensen verschillen en toch blijven we denken vanuit onszelf; en niet vanuit de ander.
En laten we eerlijk zijn. Als jouw team bestaat uit 28 mensen, dan is het onmogelijk om jezelf te verplaatsen in 28 verschillende personen en te denken vanuit hun 28 verschillende standpunten. Geen optie, niet te doen. Zelfs niet met 4.

Maar je kunt jouw team wel verdelen in 2 groepen: de proactieven en de reactieven.
De proactieven nemen graag het voortouw in acties.
Zij gaan aan de slag en komen zelf met ideeën. Zij worden door de anderen wel eens als “die zijn zo snel…” beschreven.
De reactieven volgen. Zij wikken en wegen voordat zij in actie komen. Zij willen weten ‘hoe en waarom’. Zij denken voordat zij doen.

In een team heb je beide ‘soorten’ mensen nodig; zij die de kar trekken en zij die op de rem trappen.
De teamleider uit het voorbeeld heeft een team met overwegend reactieve types; zij volgen als ze weten hoe, wat en waarom.
Als teamleider kun je dan mensen persoonlijk benaderen met een specifieke vraag en hen vervolgens de tijd geven om na te denken over het antwoord.
“De volgende studiedag gaat over werkdruk op onze school. Ik zou de studiedag graag willen voorbereiden met 3 mensen die ook willen weten hoe we de werkdruk kunnen verminderen. Zou jij mee willen doen? Denk er rustig over na, ik hoef het volgende week maandag pas te weten.”
En vervolgens krijgt de reactieve collega de tijd om vragen te stellen en na te denken.

Zo creëer je draagvlak onder het hele team en krijg je niet alleen de proactieve collega’s mee.
Want een heel team van proactieven geeft wel veel energie, maar in de meeste gevallen vliegt het vervolgens alle kanten op. En dan komt er van de werkdrukvermindering ook niks terecht.

Wat denk je, hoe is de samenstelling proactief – reactief in jouw team? En hoe neem je die wetenschap mee in jouw communicatie naar het team?

Hoe actief is jouw team?

0

Niet lullen maar poetsen

Niet lullen maar poetsen

Een typisch Rotterdamse uitdrukking die goed past bij de mentaliteit in het onderwijs.
De meeste leraren houden niet van teveel gepraat, ze willen liever iets DOEN.
Dat geldt zeker ook voor leraren bij wie een burn-out op de loer ligt. Je doet ze geen plezier om dan heel lang te gaan praten en filosoferen over het waarom en het hoe.
Er is al zoveel gedacht en gepraat! Het teveel denken is dan een deel van het probleem geworden.
Daarom vinden wij dat je beter kunt kiezen voor een andere aanpak.
Eentje waarbij je ontspannen kunt door iets te ‘doen’.
Vraag je je af hoe dat er uit ziet? Hier wat voorbeelden van wat je kunt ‘doen’, maken of beleven:

Een schilderij of tekening
Een mindmap
Een schema
Een rollenspel
Een (stilte)wandeling
Muziek
Een verhaal vertellen of uitbeelden
Een fotocollage
Boetseren

Het doel: heel de mens betrekken.
De linker EN de rechterhersenhelft.
De ratio EN het gevoel.
Door creatief te werken, in beweging te blijven en dingen te doen stimuleren wij om zaken vanuit een andere invalshoek te bekijken.
Vooral bij het schilderen, tekenen en boetseren doen we daarbij appel op de intuïtie en het gevoel.
Iets maken waar je niet ‘je best op doet’, maar ‘spelen’.
Niet nadenken over wat je gaat maken maar aan de gang gaan met kleuren die je fijn vindt.
Zoals een kind het zou doen.
Dat roept soms ook weerstand op. Want, toegegeven, voor een volwassene is het in het begin even een knop omzetten: zonder oordeel gewoon lekker met kleur spelen.
Weerstand is helemaal niet erg, eigenlijk is het goed.
Want uiteindelijk levert het iets op.

Het creëren brengt licht en lucht in de coaching.
Juist door (soms moeilijke) emoties letterlijk in beeld te brengen ontstaat relativering en is er ruimte voor een lach.
En die lach is belangrijk, humor is een onmisbaar ingrediënt om weer in je kracht te komen.
Dat neemt niet weg dat het creatief werken soms ook confronterend kan zijn.
Want de boodschap komt heel direct binnen.

Deze werkwijze nodigt mensen uit om de regie weer in handen te nemen.
Na het creatieproces zijn belangrijke vervolgvragen: ‘wat heb je nodig’ en ‘wat neem je je voor’?
Het gaat om bewustwording: wat heeft de situatie met JOU te maken, wat kun jij ZELF veranderen?

Laatst vertelde een klant dat zij bij een opdracht om iets te maken vaak in eerste instantie geen flauw idee heeft wat ze moet doen.
En dan, door gewoon maar te beginnen met een ‘krabbel’ met haar linkerhand, zit ze er ineens middenin.
Dan gaat het vanzelf stromen en is ze verbaasd over wat het resultaat haar vertelt.
Haarfijn ziet ze dan hoe iets in elkaar steekt, wat ze nodig heeft of wat ze eigenlijk wil doen.
Wat onbewust was, wordt bewust.
De handeling, het maken werkt als een soort lift die de antwoorden en informatie die verborgen liggen naar boven brengt.
Dan zijn ze zichtbaar en kunnen ze worden opgepakt.

Voel je je vingers al jeuken om iets te doen?

Hieronder 3 manieren om zelf met jouw team aan de slag te gaan.

  • Teken eens elkaars portretten in plaats van een teamvergadering.
  • Nodig je medewerkers (om de beurt) uit voor een wandeling van 10 minuten en stel ze één vraag: “Wat heb jij op dit moment nodig waar ik jou mee kan helpen?”
  • Zet een bosje bloemen in iedere klas met een kaartje eraan met een persoonlijke boodschap voor klas en leraar.

Kijk op onze homepage voor nog meer mogelijkheden!

Veel succes en plezier ermee!

Judith en Els

0

Ken jij het verhaal achter de mens?

Ken jij het verhaal achter de mens?

Als leidinggevende heb je veel gesprekken met mensen. Met zowel collega’s als externen.
Als je je goed met iedereen kunt verbinden, zal je zien dat alles wat je doet en zegt meer effect heeft.

Je verbindt je met anderen door het verhaal achter de mens te leren kennen.
De basis van verbinden is: heel goed luisteren en kijken.

Lees deze vijf tips om nog beter te kunnen luisteren en kijken, om jezelf nog beter te kunnen verbinden met anderen. Zodat jij een nog betere leidinggevende wordt.

  1. Ga niet in discussie. Accepteer wat de ander te vertellen heeft door instemmend te knikken. Ook al ben je het er niet mee eens. Je gesprekspartner moet eerst weten dat je luistert. De ander wil zich gehoord voelen.
  2. Kijk heel goed naar de mensen waarmee je spreekt. Observeer ze. Wat voor houding nemen ze aan? Hoe staan hun schouders? Hoe zitten/ staan ze? Wat doen ze met hun ogen en handen? Maak als het ware een “foto” van het geheel en interpreteer voor jezelf wat je ziet. Vervolgens vraag je of het klopt wat je ziet. Vragen die je zou kunnen stellen zijn bijvoorbeeld: “Ik heb het idee dat je zenuwachtig bent, klopt dat?” of “Ik denk dat je me iets wilt vragen, is dat zo?” Je kunt vervolgens doorvragen op het antwoord dat gegeven wordt, of de ander geruststellen.
  3. Luister heel goed naar de toon van de mensen. Spreken ze gehaast? Hoog of laag? Weifelend? Zorgvuldig? Hebben ze een hoge adem? Ook geldt dat je een foute conclusie kunt trekken. Het is dus zaak dat je mensen eerst hun verhaal laat doen en eventueel geruststelt.
  4. Wat is de inhoud van het verhaal? Zijn er veel details? Vraag dan naar een overkoepelend plaatje. Is het verhaal globaal? Vraag dan naar de details. Spreekt iemand beschouwend? Vraag dan naar de mening van de ander.
  5. Spiegel houding, woordkeus en taalgebruik. Niet exact, maar een beetje. Zo weet de ander dat je aandachtig luistert.

Heb je nog meer tips? Deel ze met ons en andere lezers in het commentaarveld!

Laatste kans!
Meedoen met onze pilot ‘Anders omgaan met werkdruk in het onderwijs’?
Het is tot 31 december 2015 nog mogelijk om het programma voor de pilotprijs van €79,- aan te schaffen!
Je krijgt al het materiaal toegestuurd en je kunt er mee aan de slag wanneer het bij jou uitkomt, dus ook nog in 2016.

Vanaf 1 januari 2016 is de investering voor deelname aan het online programma €399,-.

Neem contact met ons op als je interesse hebt. We geven je graag meer informatie.
info@sterkvoordeklas.nl
Judith:0683987580
Els: 0618367451

0

Hebben ze er een beetje zin in bij jou op school?

Hebben ze er een beetje zin in bij jou op school?

Aan het begin van de zomer vroegen wij aan onze lezers om een suggestie te doen voor een nieuw blogartikel.
Dit was één van de genoemde onderwerpen: de motivatie van de leerlingen.
Daarover gaat dit blog.

Motivatie van leerlingen is natuurlijk van cruciaal belang. Niets is zo vervelend als voor een klas staan met gapende, zich vervelende, of zelfs ’muitende’ leerlingen.
Motivatie is niet iets wat je uit een toverflesje tapt. Het is het resultaat van een langer lopend proces.
Hoe kun jij als leidinggevende jouw docenten helpen om de leerlingen geïnteresseerd, belangstellend te krijgen en te houden?

De eerste belangrijke tip is: vertrouw dit je docenten gewoon toe.
Natuurlijk weten zij alles over intrinsieke en extrinsieke motivatie.
Natuurlijk kennen zij hun leerlingen en weten zij wat hen bezighoudt en kunnen zij daarbij perfect aansluiten.
En als ze dat niet weten en ook niet kunnen, dan is het tijd voor een goede nascholing/ training.

Wat daarnaast is aan te bevelen: wees een rolmodel.
Wees als leidinggevende net zo attent op motivatie van de mensen in jouw team als dat jij vindt dat de docenten zouden moeten zijn op de motivatie van hun leerlingen.
Er gelden namelijk dezelfde onderliggende principes.
Bovendien: een gemotiveerde docent levert gemotiveerde leerlingen.
Een leuke, stralende leraar is een van de meest doorslaggevende succesfactoren als het gaat om motivatie.

Onze tip is: zorg dat de docenten in jouw team(s) gemotiveerd blijven. Communiceer hier over. Zet het begrip ‘leiderschap’ op de agenda.

Leg bijvoorbeeld onderstaand model eens voor.
Zie dit schema met de verschillende uitersten als een continuüm: als je jezelf bijvoorbeeld helemaal boven rechts plaatst (ik denk het niet…) dan ben je een leider die uitgaat van 100% macht. Waarschijnlijk plaatst niemand zich op één van de uitersten, maar altijd ergens tussenin.

Bespreek eens met elkaar:
Wat is ons ideaalbeeld: in welk deel van dit schema willen wij ons voornamelijk bewegen?
Waar sta je als docent? Wat hebben onze leerlingen nodig volgens ons?
Kun je opschuiven in de richting van een ander vlak? Wat is daar voor nodig?

En voor jouzelf: waar sta jij als leider? Wat is jouw dominante stijl in dit schema? En waar zou jij het liefste staan?
Durf je het aan om deze vraag aan jouw teamleden te stellen: waar plaatsen zij jou op deze schaal?

Klik op het onderstaande schema om het beter te lezen: Interactie en leiderschap.

4 nov 2015 schema interactie en leiderschap

 

info@sterkvoordeklas.nl

Judith: 0683987580
Els: 0618367451

0

Wat nou als jouw hele team naar adem snakt?

Wat nou als jouw hele team naar adem snakt?

Het schooljaar is alweer bijna twee maanden op weg. Na de zomervakantie is iedereen weer fris en met goede moed begonnen. Tenminste, dat hopen we.
We weten namelijk ook dat dit niet altijd voor iedereen geldt.
Voor sommige mensen is de vakantie onvoldoende om weer ‘op adem’ te komen.
Er moet eigenlijk meer gebeuren.

Misschien vraagt het werk op dit moment te veel, of zijn de werkzaamheden niet meer passend.
Misschien is er een (privé) probleem of een conflict.
Misschien is er een punt van verzadiging bereikt ten aanzien van de veranderingen die achter elkaar plaatsvinden in het onderwijs.
Of er is gewoon te veel negatieve energie in de klas of in de school.

Dat moet je allemaal maar aankunnen als docent, maar ook als manager.
En als dat niet zo goed lukt, dan is alleen ‘uitrusten’ niet genoeg.
Voor leraren (en hun leidinggevenden) hebben wij hiervoor het traject ‘Sterker terug voor de klas’.
Daarin begeleiden we op maat om weer met energie en plezier voor de klas te staan en volop op school mee te blijven draaien.
Wil je daar meer informatie over? Kijk dan hier

Maar wat nu als de negatieve stemming zich over het hele team verspreidt?
Goede docenten zijn gevoelig en hebben een groot empathisch vermogen.
Een collega die stuk loopt kan een grote impact hebben op de andere docenten.
Niet alleen omdat er dan vaker ingevallen moet worden, maar ook omdat het de start kan zijn van een negatieve spiraal in denken en ervaren.

En voor je het weet zit je met een klagend en mopperend team.
En oei, hoe keer je dat schip?
Wij hebben hiervoor een programma ontwikkeld.

Een programma dat jij zelf, samen met het team doorloopt.
Waarin je samen aan een betere sfeer en samenwerking werkt.
Waarin je frustraties en negativiteit samen in de ogen ziet en benoemt.
Waardoor er weer ruimte ontstaat om te kijken naar oplossingen.
Te focussen op waar je als team voor gaat en elkaar inspireert en aansteekt met enthousiasme en vertrouwen.

Wij zien een team als de motor voor het hele onderwijsproces.
Die motor moet lekker draaien om de vaart er in te houden.
Net zoals een echte motor is er naast benzine (de onderwijsvisie, het programma, de leerstof, enzovoorts) ook olie nodig.
Smeerolie die zorgt dat alles lekker soepel loopt.
Met te weinig of de verkeerde olie kan de boel gaan droog koken of verbranden.
Dat wil je natuurlijk niet hebben.

Voor een goed werkend team is de smeerolie in onze visie: aandacht voor alle processen, individueel en gezamenlijk.
Over die aandacht gaat het in ons programma.
Op dit moment draait er op een paar scholen een pilot.
Met de feedback die we krijgen verbeteren we het programma nog.
Op basis van onze eerste ervaringen hebben we al een aanpassingen gedaan: we hebben de naam veranderd in:
Anders Omgaan met Werkdruk in het Onderwijs.

Wij hebben nog ruimte voor een paar pilotscholen en nodigen je uit om mee te doen.

Waarom je dit programma zou willen doen met je team:

  • Omdat je de laatste tijd toch wel vaak ‘gemor’ hoort in de gangen, van docenten en leerlingen.
  • Omdat de vermoeidheid dit jaar wel heel snel toeslaat.
  • Omdat je zelf negativiteit ervaart in het team.
  • Omdat er regelmatig (kleine) conflicten ontstaan over kleine dingen. Dat zie je als een signaal.
  • Omdat jouw hoofddoel is: inspirerend onderwijs verzorgen.
  • Omdat je weet: blije leraren zorgen voor blije leerlingen.
  • Omdat je weet dat blije leerlingen 100% meer leren dan ongemotiveerde of narrige leerlingen.
  • Omdat je je docenten gunt om iedere dag met plezier naar hun werk te gaan.
  • Omdat je weet dat plezier in het werk het belangrijkste ingrediënt is voor energiek zijn.
  • Omdat je ziet dat er docenten zijn die het plezier een beetje aan het vergeten zijn.
  • Omdat je weet hoe teamgeest de energie kan bepalen.
  • Omdat je weet dat een team voldoende goede ‘smeerolie’ nodig heeft.
  • Omdat je wilt dat alles soepel loopt en niet droog kookt of verbrandt.

Wat kun je van dit programma verwachten?
Tools waardoor alle teamleden beter kunnen omgaan met zorgen en problemen en toch ook iedere dag opnieuw met plezier hun werk kunnen doen.

Hoe?
Door aandacht voor / te werken aan het volgende:

  • Het onder ogen zien en mogen benoemen van frustraties.
  • Leren omgaan met die frustraties: veranderen, accepteren of overboord gooien.
  • Herkennen en erkennen van eigen ‘slachtoffergedrag’.
  • Stoppen met mopperen en klagen.
  • Leren focussen op waar je invloed op hebt.
  • Leren focussen op waar je plezier in hebt. Waarom ben je ook al weer in het onderwijs gegaan?
  • Leren omgaan met weerstanden, die van jezelf en die van collega’s.
  • Bewust worden dat je op meerdere manieren naar de werkelijkheid kunt kijken.
  • Bewust worden dat jij kan kiezen hoe je kijkt.
  • Bewust blijven en accepteren van het feit dat niet iedereen op dezelfde manier kijkt.
  • Afspraken maken over hoe je de energie hoog houdt in het team.
  • Werken aan verbetering van de samenwerking en communicatie in het team:
    leren delen en reflecteren.
  • Rust, energie en plezier creëren in het hele team. Bewust zijn van het feit dat dat niet vanzelf gaat: hiervoor moet je samen iets doen.

Wat kun je NIET verwachten van het programma?

• Een kant en klare oplossing voor alle problemen.
• Een manier om beter te plannen.
• Een stappenplan om het werk beter te verdelen.
• Een wondermiddel om docenten en leerlingen te veranderen.
• Een tijdrovende klus erbij.

Wat is het voordeel van dit programma?

  • Je doet het programma met het hele team onder jouw begeleiding, samen met een teamleider of enthousiaste collega.
  • De afspraken die gemaakt worden zijn van iedereen en je kunt elkaar blijvend aanspreken op de afspraken die gemaakt zijn: er gaat niemand ‘weg’ na het programma, zoals bij een externe begeleider.
  • Je doet het programma op het moment dat het past voor jouw team.
  • Er zijn geen extra bijeenkomsten voor het programma nodig. Je doet het op momenten dat iedereen toch al op school is: bijvoorbeeld tijdens een vergadering of een studiedag. Zo kost het bijna geen extra tijd.
  • Het is een compleet uitgewerkt programma, inclusief formulieren, opdrachten, stappenplannen, richtlijnen, informatie, werkvormen, enzovoort. Je hoeft het zelf niet meer uit te zoeken of uit te denken.
  • Je krijgt waar nodig raad en daad van Judith en/of Els via Skype, mail, telefoon en eventueel persoonlijk (indien op fietsafstand).

Wil je meer weten over het programma?
Neem contact met ons op.
Bel ons of mail ons jouw telefoonnummer en wij bellen jou.
We kijken er naar uit om je te spreken.
Want wij gunnen ook jouw team een soepel draaiende en vrolijke motor!

info@sterkvoordeklas.nl
Judith: 0683987580
Els: 0618367451

0

In vijf stappen een nare boodschap over brengen

In vijf stappen een nare boodschap over brengen.

In onze blog van afgelopen mei hebben we vijf fouten opgenoemd die je niet wilt maken als je je team iets gaat vertellen wat jij zelf niet hebt bedacht. Daar kregen we de volgende reactie op:

“Vertel dan maar eens hoe het wel moet!”

Daarom deze maand:

Hoe je in 5 stappen je team een nare boodschap brengt:

  1. Je brengt de boodschap persoonlijk over. Je doet dit niet per e-mail of telefoon.
  2. Je houdt het kort, zakelijk en duidelijk. Je vertelt meteen:
    • dat je slecht nieuws hebt;
    • wat het slechte nieuws is;
    • welke consequenties deze boodschap heeft & nog kan hebben.
  3. Je kijkt hoe iedereen reageert en geeft ruimte voor alle reacties; positieve en de negatieve, primair en secundair en al dan niet emotioneel.
    Toon begrip. Luister.
  4. Pas als iedereen klaar is met “spuien en stoom afblazen”, is het tijd voor vragen en antwoorden.
    De vragen waar je geen antwoord op hebt, schrijf je op en daar zoek je later het antwoord op.
  5. Spreek af wanneer er weer over gesproken gaat worden, wanneer mensen privé bij jou terecht kunnen en wanneer je antwoorden op de vragen hebt en hoe en wanneer je die antwoorden gaat doorgeven.
    Zorg dat niemand boos of met rancune het gesprek verlaat, dat geeft kans op “geklets op de gang”.

Heb jij ook nog een goede suggestie?

Of heb jij andere vijf stappen?
Laat het ons weten.

info@sterkvoordeklas.nl

06 18367451: Els

06 83987580: Judith

0

Vier ingrediënten voor plezier, passie en energie in het onderwijs

Vier ingrediënten voor plezier, passie en energie in het onderwijs

Met plezier in het onderwijs werken. Met energie en passie.
Wij geloven dat het kan. En dat niet alleen, we geloven ook dat docenten dit verdienen!
Zodat ze hun leerlingen kunnen motiveren. Zodat ze leerlingen doen stralen en het beste uit henzelf laten halen. Zodat de docenten zelf aan het einde van de dag moe maar voldaan naar huis gaan

Een verhaal dat daarbij kan inspireren is ‘Fish’!
Het is het verhaal over de vismarkt in Seattle: Pike Place. Een plek waar mensen werk doen dat zwaar, koud, nat en vies is. En toch hebben ze enorm veel plezier. Zoveel zelfs dat het aanstekelijk is voor alle bezoekers van de markt en hun kraam een magneet wordt voor klanten.
Misschien ken je het verhaal al….

Voor de start van het nieuwe schooljaar hebben wij de 4 belangrijke ingrediënten uit ‘Fish’ vertaalt naar het onderwijs.
Vier ingrediënten die jij als leidinggevende altijd in je koffertje bij je wilt hebben.
Vier ingrediënten die jij ook voor jezelf gebruikt, want als je er zelf naar leeft, als je het zelf uitstraalt, dan werkt dat aanstekelijk voor jouw team!

Veel (vis)plezier!

Bron: “Vis! Een bijzondere methode voor een beter moreel en betere resultaten. Stephen C. Lundin, Harry Paul, John Christensen (vertaald uit het Engels).

De vier ingrediënten voor meer plezier, passie en energie.

1. Je houding kiezen
Het valt vaak niet mee in het onderwijs. Er ligt veel op ieders bordje, de leerlingen lijken steeds ‘lastiger’ te worden. En iedereen heeft tegenwoordig een mening over wat het onderwijs allemaal zou ’moeten’.
Het is zeker allemaal waar. En als je naar die waarheid kijkt en er naar gaat leven, dan bepaalt het jouw houding in je werk. Een houding die niet veel vrolijkheid en inspiratie met zich meebrengt. Welk effect heeft dat op de collega’s en op de leerlingen?

Wij denken dat het leven veel te kostbaar is om je werktijd op zo’n manier te beleven. En dat je er zelf voor kunt kiezen om het anders te gaan doen.
Wat betekent dit voor het werk in het onderwijs?

  • Kies elke dag jouw houding.
  • Focus op wat je goed, belangrijk en plezierig vindt in je werk.
  • Breng vooral zelf het plezier in je werk.
  • Ga na waar je je elke ochtend op kan verheugen. Op het weerzien en contact met de leerlingen? Met de collega’s? Op het uitproberen van een nieuwe werkvorm? Op …? Vul maar in.
  • Ga met een glimlach naar school.

2. ‘Spelen’
Natuurlijk is het werk in het onderwijs een serieuze zaak.
Toch hoeft dat niet te betekenen dat de sfeer ook alleen maar serieus moet zijn.

Zorg dat er meer ‘gespeeld’ wordt.
Dat is leuker voor iedereen en beter voor het leerproces. Leren gaat makkelijker als het met plezier gebeurt.
Wat kun je doen om het ‘spelen’ op jouw school te stimuleren?

  • Breng het in tijdens de vergaderingen. Op een speelse manier.
  • Organiseer af en toe een leuke speelse activiteit (iets creatiefs of activerends).
  • Bedenk als team ‘speelse’ werkvormen voor en met de leerlingen.
  • Maak van ‘spelen’ een vast thema voor de school.
  • Kijk wat er past bij jou, bij jouw medewerkers en bij de school.

3. Het derde ingrediënt voor meer plezier, passie en energie is ‘maak ze blij’.
Hoe toepasselijk is dat voor het onderwijs!
Wat denk je dat er gebeurt met de motivatie van leerlingen als je ze ‘blij’ maakt?
Als je jouw enthousiasme, jouw plezier bij ze kunt overbrengen?
Als leerlingen ervaren dat er werkelijk naar ze geluisterd wordt en er aandacht is voor waar zij mee zitten?
Want dat is ook ‘blij‘ maken: echte aandacht geven, echt ‘in contact zijn’.
Zorg als leidinggevende dat docenten zelf ook voldoende momenten hebben om op te laden. Dat zij zich serieus genomen voelen en ervaren dat zij elkaar kunnen steunen en inspireren. Dat er een veilige sfeer is in het team.

4. ‘Erbij’ zijn
Werkelijk in contact zijn. Oogcontact hebben en echt luisteren. Met de leerlingen, met de collega’s.
Je kunt het plezier en de passie alleen delen als je het doet vanuit aandacht en contact.
Plan als leidinggevende momenten in waarop dit contact kan plaatsvinden.
Door onverdeelde aandacht aan leerlingen te geven, kun je die ook van hen vragen. Bijvoorbeeld om even dat mobieltje opzij te leggen, even die oordopjes uit te doen.

Ben je geïnspireerd door dit verhaal?

Merk je dat jouw team wel een boost kan krijgen op het gebied van plezier, energie en passie?

Dan is ons programma voor ‘burn- out preventie voor teams wellicht iets voor jouw school.
Wil je daar meer over weten?

Neem contact met ons op voor meer informatie: .
Je kunt er hier ook alvast wat meer over lezen.

Wil je nog meer ‘vis’plezier? Kijk dan naar dit korte filmpje:  Fish philosophy

 

 

 

0